සැබවින්ම ප්‍රතිඵලදායී කණ්ඩායම් අධ්‍යයනය: එය සතුටු සාමීචියට නොව, දැනුම පරීක්ෂා කිරීමටයි

"මම යාළුවෝ එක්ක එකතු වෙලා පාඩම් කරන්නද?" යන ප්‍රශ්නයට ලැබෙන පිළිතුරු දෙවර්ගයකි. එකක්, "ඔව්, ඒක හරිම උනන්දු සහගතයි!" යන්නයි. අනෙක, "එපා, ඒකෙන් වෙන්නේ කතා කර කර ඉන්න එක විතරයි!" යන්නයි. පුදුමයකට මෙන්, මේ පිළිතුරු දෙකම නිවැරදිය. වෙනස ඇත්තේ ඔබ "කණ්ඩායම් අධ්‍යයනය" (Group Study) යන වචනයෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න මතය. ඉගෙන ගන්න හැටි ඉගෙන ගන්න පොතේ මෙම පරිච්ඡේදයෙන් අපි එම වෙනස පැහැදිලි කරමු: මුලින්ම ඉගෙන ගන්නා අවස්ථාවේදී කණ්ඩායම් අධ්‍යයනය අසාර්ථක වන්නේ ඇයි? දැනුම පරීක්ෂා කිරීමේදී එය අතිශය සාර්ථක වන්නේ ඇයි? ඕනෑම කණ්ඩායම් හමුවීමක් ලකුණු ලබා දෙන මැෂිමක් බවට පත් කරන නීති තුන සහ එකිනෙකාට උගන්වා ගැනීමේ වටිනාකම මෙහිදී සාකච්ඡා කෙරේ.

කෙටි පිළිතුර: මුලින්ම තනිවම පාඩම් කරන්න; කණ්ඩායමක් ලෙස මුණගැසිය යුත්තේ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමට (Testing) පමණි. හැමෝම කලින් පාඩම් කර අවසන් වී පැමිණෙන, විනාඩි අනූවක නිශ්චිත සැකසුමකට අනුව එකිනෙකාගෙන් ප්‍රශ්න අසන, පිළිතුරු පරීක්ෂා කරන සහ මාරුවෙන් මාරුවට උගන්වන කණ්ඩායමක් සාර්ථක වේ. මෙවැනි කණ්ඩායමක සාමාජිකයන් 2-4ක් සිටීම ප්‍රමාණවත් වන අතර, සියලුම ජංගම දුරකථන මේසය මැද ගොඩගසා තිබිය යුතුය.

සාමාන්‍ය කණ්ඩායම් අධ්‍යයනයක් සිදුවන ආකාරය දෙස බලන්න: යාළුවෝ එකතු වෙති, පොත් ඇරගෙන තිබේ, කෑම බීම තිබේ, හොඳ චේතනාවත් තිබේ. නමුත් අවසානයේ බලන විට කාලයෙන් දහයෙන් පංගුවක් පාඩම් කිරීමටත්, ඉතිරි දහයෙන් නවයක්ම පාඩම් කිරීම ගැන කතා කිරීමටත් වැය වී ඇත. අවසානයේ හැමෝම සතුටින් විසිර ගියත්, අලුතින් ඉගෙන ගත් දෙයක් නැත. නිගමනය: කණ්ඩායම් අධ්‍යයනය වැඩ කරන්නේ නැත.

දැන් මේ දර්ශනය දෙස බලන්න: සිසුන් හතර දෙනෙක් සිටිති. ඔවුන් සැවොම එදිනට නියමිත පාඩම් කොටස් තනිවම ඉගෙන ගෙන අවසානය. ඔවුන් මුණගැසෙන්නේ විනාඩි අනූවකට පමණි. ඒ කාලය තුළ ඔවුන් එකිනෙකාගෙන් ප්‍රශ්න අසති, ලකුණු දීමේ පටිපාටිය (Marking scheme) අනුව එකිනෙකාගේ පිළිතුරු පරීක්ෂා කරති, වැරදුණු තැන් පැහැදිලි කර දෙති. නිගමනය: කණ්ඩායම් අධ්‍යයනය විශිෂ්ට ලෙස වැඩ කරයි.

නම එකම වුවත්, මේවා ක්‍රියා කරන ආකාරය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස්ය. මෙහි රහස මෙයයි: නව කරුණු මොළයට ඇතුළත් කර ගැනීමට (Input) කණ්ඩායම් අධ්‍යයනය ඉතා අසාර්ථක වන අතර, මොළයේ ඇති දැනුම පරීක්ෂා කිරීමට (Output) එය ඉතා සාර්ථක වේ. යමක් මුල්වරට කියවීම, සටහන් ගැනීම සහ තේරුම් ගැනීම තනිවම කළ යුතු (Me Time) වැඩකි. මන්ද එහිදී ඔබට වැරදීමට ඇති නිදහස සහ ඔබේ වේගයට වැඩ කිරීමේ හැකියාව අවශ්‍ය වේ. නමුත් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීම (Retrieval) - විශේෂයෙන්ම මිතුරන් ඉදිරියේ මතකයෙන් පිළිතුරු සැපයීම සහ ඒවා වෙනත් අයෙකු ලවා පරීක්ෂා කරවා ගැනීම - තනිවම කරනවාට වඩා වැඩි වටිනාකමක් එක් කරයි. ඔබ කණ්ඩායම "පරීක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයක්" ලෙස භාවිතා කරන්නේ නම්, මේ පොතේ අප සාකච්ඡා කළ සියලුම සාර්ථක ඉගෙනුම් ක්‍රම එකවර ක්‍රියාත්මක වේ.

දැනුම පරීක්ෂා කරන කණ්ඩායමක් මෙතරම් සාර්ථක වන්නේ ඇයි?

එය වගකීමක් සහිතව මතකය අවදි කිරීමකි (Retrieval with teeth): මිතුරෙකු ප්‍රශ්නයක් ඇසූ විට, ඔබ පොත බලන්නේ නැතිව මතකයෙන්ම පිළිතුරු දිය යුතුය. එහිදී දැනෙන කුඩා පීඩනය, නියම විභාග ශාලාවකදී දැනෙන පීඩනයට සමානය. අපගේ 'නර්වස් වීම' (Nerves) පිළිබඳ පරිච්ඡේදයේ සඳහන් පරිදි, මෙවැනි සුළු පීඩනයක් යටතේ මතකය අවදි කිරීමෙන් නියම විභාග දිනයට ඔබව හොඳින් සූදානම් වේ.

ඔබේ ඇසට නොපෙනෙන වැරදි අන් අයට පෙනේ: ඔබ "නිවැරදියි" කියා සිතා සිටින වැරදි පිළිතුරු තනිවම පරීක්ෂා කිරීමේදී මගහැරී යා හැක. නමුත් කණ්ඩායමකදී, මිතුරෙකු "පොඩ්ඩක් ඉන්න, පිළිතුරු පත්‍රයේ තියෙන්නේ ඔය විදිහට නෙවෙයිනේ" යැයි පැවසූ සැනින් ඔබේ වැරැද්ද නිවැරදි වේ. මෙය නොමිලේ ලැබෙන බාහිර ඇගයීමකි.

ඉගැන්වීම යනු ගැඹුරුම පරීක්ෂණයයි: යම් කරුණක් තේරුම් ගැනීමට අපහසු මිතුරෙකුට ඔබ එය පැහැදිලි කර දෙන මොහොතේ, ඔබ එම කරුණ ඇත්තටම දන්නවාද නැතිනම් දන්නවා කියා සිතා සිටිනවා පමණක්ද යන්න ඔබට වැටහේ. ඉගැන්වීමේදී ඔබ ශබ්ද නගා කරුණු පැහැදිලි කරන නිසා එය මතකයේ හොඳින් තැන්පත් වේ. කණ්ඩායමක මාරුවෙන් මාරුවට උගන්වන විට, හැමෝටම මේ වාසිය ලැබේ.

සාර්ථක කණ්ඩායම් අධ්‍යයනයක් පවත්වාගෙන යන්නේ කොහොමද? නීති තුන

නීති 1 — සූදානම් වී එන්න, නැත්නම් එන්න එපා: කණ්ඩායම මුණගැසිය යුත්තේ දැනටමත් තනිවම පාඩම් කර අවසන් වූ කරුණු පරීක්ෂා කිරීමට මිස, අලුතින් පාඩම් කිරීමට නොවේ. කණ්ඩායමට ඇතුළු වීමේ "ටිකට් පත" විය යුත්තේ අදාළ පාඩමෙන් ඔබ විසින්ම සකස් කරන ලද ප්‍රශ්න දහයකි. ප්‍රශ්න නැතිව එන අයෙකුට එදින කණ්ඩායමට සහභාගී විය නොහැක. මේ නීතිය නිසාම නිකම් කයිය ගැසීමේ අවස්ථාව නැති වී යයි.

නීති 2 — විනාඩි අනූවක කාලය සැලසුම් කරන්න, නියමිත වෙලාවට අවසන් කරන්න: සාර්ථක කාලසටහනක් මෙන්න: ප්‍රශ්න වට කිහිපයක් (ප්‍රශ්න අසයි, පිළිතුරු ලියයි, පරීක්ෂා කරයි), පිළිතුරු පත්‍ර මාරු කර ලකුණු දීම, ඉගැන්වීමේ වාරය (එදිනට නියමිත සාමාජිකයා අමාරුම කොටස පැහැදිලි කරයි), සහ අවසාන විනාඩි පහේදී ලබන සතියේ මාතෘකා තීරණය කිරීම. කාලය සීමා කිරීමෙන් වැඩෙහි ගුණාත්මකභාවය වැඩි වේ.

නීති 3 — සාමාජිකයන් 2-4ක් පමණක් තෝරාගන්න; තෝරාගත යුත්තේ ලෙංගතුකම මත නොව බැරෑරුම්කම මතයි: කණ්ඩායමක සාර්ථකත්වය තීරණය වන්නේ එහි සිටින අවම උනන්දුවක් දක්වන පුද්ගලයා මතය. එබැවින් වැඩේට කැපවෙන අය පමණක් තෝරාගන්න. මෙහිදී මතක තබා ගත යුතු තිත්ත ඇත්තක් ඇත: ඔබේ හොඳම යාළුවා සැමවිටම ඔබේ හොඳම අධ්‍යයන සහකරු නොවිය හැක. හොඳම යාළුවා සමඟ පසුව විනෝද විය හැක, නමුත් විභාගය ජය ගැනීමට වැඩ කරන සහකරුවන් අවශ්‍ය වේ. (විවිධ මට්ටම්වල සිසුන් සිටීම ගැටලුවක් නොවේ, මන්ද ඉගැන්වීමේ වාරයේදී දක්ෂ ශිෂ්‍යයාට වැඩිපුර පුහුණුවක් ලැබෙන අතර අනෙක් අයට හොඳ පැහැදිලි කිරීමක් ලැබේ.)

අනෙක් කරුණු: සතිපතා මුණගැසෙන්න, ජංගම දුරකථන පසෙකින් තබන්න, සහ කණ්ඩායමේ වට්ස්ඇප් (WhatsApp) ගෘෘප් එක වැඩ කටයුතු සම්බන්ධීකරණයට පමණක් පාවිච්චි කරන්න.

අද රාත්‍රියේම කළ හැකි දේ (හෝ අද රෑම කරන්න)

1. නීතිවලට එකඟ වන, වැඩ කිරීමට උනන්දුවක් ඇති මිතුරන් එකෙකු හෝ තිදෙනෙකු සොයාගන්න. මුලින්ම ඔවුන්ට මේ "ටිකට් පත" ගැන සහ නීති ගැන පැහැදිලි කරන්න.
2. ඔබ සැවොම දැනටමත් පාඩම් කර ඇති මාතෘකාවක් තෝරාගෙන පළමු විනාඩි අනූවක හමුවීම පවත්වන්න. වැඩේ හොඳින් කෙරීගෙන යනවා වුවත් නියමිත වෙලාවට අවසන් කරන්න. එවිටයි ඊළඟ දවසේත් එන්නට උනන්දුවක් ඇති වන්නේ.
3. පළමු හමුවීමේ සිටම මාරුවෙන් මාරුවට ඉගැන්වීම ආරම්භ කරන්න. එහිදී වැඩිපුරම ඉගෙන ගන්නේ උගන්වන පුද්ගලයා බව පසුව ඔවුන්ට කියා දෙන්න.

කෙටියෙන්

• අලුතින් ඉගෙන ගැනීමට (Input) කණ්ඩායම් අධ්‍යයනය සුදුසු නැත. එය සුදුසු වන්නේ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමටයි (Output).
• නීතිය 1: ලියාගත් ප්‍රශ්න 10ක් රැගෙන එන්න. එය කණ්ඩායමට ඇතුළු වීමේ ටිකට් පතයි.
• නීතිය 2: විනාඩි 90ක නියමිත සැලසුමක් පවත්වා ගන්න. ප්‍රශ්න ඇසීම, ලකුණු දීම සහ ඉගැන්වීම එයට ඇතුළත් විය යුතුය.
• නීතිය 3: සාමාජිකයන් 2-4ක් පමණක් තෝරාගන්න. මිත්‍රකමට වඩා බැරෑරුම්කමට මුල්තැන දෙන්න.
• දුරකථන පසෙකින් තබන්න. වට්ස්ඇප් ගෘෘප් එක වැඩ සැලසුම් කිරීමට පමණක් සීමා කරන්න.

ඉඩසර ඇකඩමිය සමඟ තවත් පියවරක්

මෙම කණ්ඩායම් ක්‍රියාවලිය පහසු කිරීමට ඉඩසර ඇකඩමිය ඔබට උදව් කරයි. අපගේ micro-quizzes (නොමිලේ) සහ flash cards (ගෙවන සාමාජිකත්ව සඳහා) ප්‍රශ්න වට සඳහා සෘජුවම භාවිතා කළ හැක. ඔබ ඉගෙන ගන්නා ප්‍රමාණය පෙන්වන streaks සහ progress views මගින් කණ්ඩායම තුළ නිරන්තර උනන්දුවක් ඇති කරයි. තනිවම පාඩම් කරමින් රැකියාවක නිරත වන සිසුන් සඳහා, ඉඩසර හි working-teen community එක හරහා ඕනෑම ප්‍රදේශයක සිටින බැරෑරුම් අධ්‍යයන සහකරුවන් සොයාගත හැක.

නොමිලේ ආරම්භ කරන්න — ගිණුමක් සාදන්න →

නිතර අසන ප්‍රශ්න

මම අනෙක් අයට වඩා දක්ෂයි - කණ්ඩායමෙන් මට ලැබෙනවාට වඩා දෙයක් මගෙන් අහිමි වෙනවා නේද? නැත, නැවත සිතා බලන්න. අනෙක් අයට ඉගැන්වීම හරහා සිදු වන්නේ ඔබේ දැනුම තවදුරටත් තහවුරු වීමයි. එසේම අනෙක් අය අසන ප්‍රශ්න නිසා ඔබ තනිවම පාඩම් කරන විට මගහැරුණු තැන් ඔබට අසු වේ. එහෙත් සති කිහිපයකට පසු සැබවින්ම ප්‍රතිඵලයක් නැතිනම්, ඔබට වඩාත් ගැලපෙන එක් සහකරුවෙකු පමණක් තෝරාගන්න.

මගේ යාළුවෝ හැමෝම කණ්ඩායමට එකතු කරගන්න අහනවා. කාගේවත් හිත රිදවන්නේ නැතුව කණ්ඩායම කුඩාවට තබා ගන්නේ කොහොමද? අර "ප්‍රශ්න 10 රැගෙන ඒමේ" නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන්න. එය ඉතා සාධාරණ නීතියකි. වැඩේට බැරෑරුම් නැති අය සති දෙකක් යද්දී ප්‍රශ්න ලියාගෙන ඒම මගහරිනු ඇත. එවිට ඔවුන් නිතැතින්ම කණ්ඩායමෙන් ඉවත් වේ.

ඔන්ලයින් (Online) කණ්ඩායම් අධ්‍යයනය සාර්ථකද? ඔව්, නීති එලෙසම පිළිපදින්නේ නම් සාර්ථකයි. පිළිතුරු ලියා ඡායාරූපයක් ගෙන හුවමාරු කරගත හැක. ඉගැන්වීමේ වාරය screen sharing හරහා කළ හැක. මෙහිදී දුරකථනය පාවිච්චි කරන නිසා අනවශ්‍ය ඇප් (Apps) භාවිතා නොකිරීමට ස්වයං විනයක් තිබිය යුතුය.

යාළුවෝ එක්ක තරඟ කිරීම හොඳද? ක්‍රියාවලිය (Process) සමඟ තරඟ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස: "වැඩිපුරම දවස් ගණනක් පාඩම් කළේ කවුද?" හෝ "ප්‍රශ්න පත්‍ර වැඩිපුරම කළේ කවුද?" වැනි දේ ගැන තරඟ කිරීමෙන් සැමටම යහපතක් වේ. නමුත් ලකුණු හෝ පන්ති මට්ටම් (Ranks) ගැන පමණක් තරඟ කිරීමෙන් කණ්ඩායම තුළ අනවශ්‍ය පීඩනයක් ඇති විය හැක.

තවදුරටත් කියවීමට

තනිවම පාඩම් කරන කාලය (Me Time) ගැන: තනිවම පාඩම් කරන කාලය. විද්‍යා විෂයන් ඉගෙන ගන්නා විට ශබ්ද නගා පැහැදිලි කරන ආකාරය: විද්‍යාව පාඩම් කරන්නේ මෙහෙමයි. අන් අය සමඟ තමන්ව සංසන්දනය කිරීම ගැන: "හැමෝම මට වඩා දක්ෂයි".

මූලාශ්‍ර

• The Learning Scientists — Retrieval Practice (පරීක්ෂා කිරීම ප්‍රධාන ඉගෙනුම් ක්‍රමය ලෙස)
• Smith, A. et al. (2016) — retrieval under stress (සුළු පීඩනයක් යටතේ මතකය අවදි කිරීමේ වැදගත්කම)
• ඉඩසර ක්‍රමය: Part 1 — The Human Foundation & Active Recall