ඔබ සිතන භාෂාව නොවන වෙනත් භාෂාවකින් ඉගෙනීම: භාෂා දෙකේ ක්‍රමය (The Two-Language Method)

ශ්‍රී ලංකාවේ ලක්ෂ සංඛ්‍යාත සිසුන් පිරිසක් කිසිවෙකුත් හරිහැටි හඳුනා නොගත් විශාල බරක් කර තබාගෙන සිටිති. එනම්, අමාරු විෂය කරුණු ඉගෙන ගන්නා අතරතුරේදීම එම විෂය උගන්වන භාෂාවත් ඉගෙන ගැනීමට සිදු වීමයි. "ඉගෙන ගන්න හැටි ඉගෙන ගන්න" පොතේ මෙම පරිච්ඡේදය මගින් එම ගැටලුව නිවැරදිව හඳුනාගෙන, විද්‍යාත්මක සාක්ෂි සහිතව (අවබෝධය හොඳින්ම සිදුවන්නේ තමන් දන්නා භාෂාවෙන් බව) එයට විසඳුමක් ලෙස "භාෂා දෙකේ ක්‍රමය" හඳුන්වා දෙයි. එහි මූලික පියවර වන්නේ: ඔබ හොඳින්ම දන්නා භාෂාවෙන් කරුණු තේරුම් ගන්න, ඉන්පසු විභාගයට මුහුණ දෙන භාෂාවෙන් පිළිතුරු ලිවීමේ හැකියාව ක්‍රමානුකූලව ගොඩනගා ගන්න. මන්ද, විභාගය දිනට ප්‍රශ්න පත්‍රය කතා කරන්නේ එක් භාෂාවකින් පමණක් බැවිනි.

කෙටි පිළිතුර: ඔබ උසුලන මේ ද්විත්ව බර වැඩ කොටස් දෙකකට වෙන් කරන්න: මුලින්ම සෑම මාතෘකාවක්ම ඔබ හොඳින්ම දන්නා මව්භාෂාවෙන් (සිංහල හෝ දෙමළ) තේරුම් ගන්න. ඉන්පසු පළමු සතියේ සිටම විභාගයට මුහුණ දෙන භාෂාවෙන් (උදා: ඉංග්‍රීසි) සටහන් ලිවීම, පිළිතුරු සැපයීම සහ ප්‍රශ්න පත්‍රවලට පුහුණු වීම ආරම්භ කරන්න. අවබෝධය සිංහලෙන් තිබිය හැකි වුවත්, පෑන හුරු විය යුත්තේ විභාග ප්‍රශ්න පත්‍රය ඇති භාෂාවටයි.

සෑම පන්ති කාමරයකම පාහේ මෙවැනි සිසුන් සිටින නමුත් ඔවුන්ගේ අපහසුව බොහෝ විට වැරදි ලෙස වටහා ගනු ලැබේ.

ඔවුන් ඉංග්‍රීසි මාධ්‍යයෙන් විද්‍යාව පාඩමකට සවන් දී සිටින්නේ මනසින් එය පරිවර්තනය කරමිනි. ඔවුන්ට වැටහෙන්නේ සෑම වාක්‍ය තුනකින් එකක් පමණි; ඉතිරි ටික පසුව තනියම ගොඩනගා ගැනීමට ඔවුන්ට සිදු වේ. පෙළපොත කියවීමට ඔවුන්ට අනෙක් සිසුන්ට වඩා දෙගුණයක් කාලය ගත වේ. විභාගයේදී ඔවුන් පිළිතුර දැන සිටියත් (සිංහලෙන් හෝ දෙමළෙන්), එය කියාපෑමට අවශ්‍ය ඉංග්‍රීසි වචන සොයන අතරතුර කාලය වේගයෙන් ගෙවී යයි.

ඔවුන්ගේ ගුරුවරුන් මෙය දකින්නේ විද්‍යාව විෂයට ඇති දුර්වලතාවයක් ලෙසයි. ලකුණු මට්ටමෙන් පෙනෙන්නෙත් එයමයි. නමුත් සැබෑ ගැටලුව විද්‍යාව නොවේ. එය ද්විත්ව බරයි (Double Load): එනම් විෂය කරුණු සහ භාෂාව යන දෙකම එකවර ඉගෙන ගැනීමට සිදු වීමයි. මෙය ඉතා බරපතල, නමුත් කතාබහට ලක් නොවන ගැටලුවකි. UNESCO ආයතනයේ ගෝලීය දත්ත මගින් පෙන්වා දෙන්නේ ලොව පුරා බිලියන කාලකට වඩා වැඩි සිසුන් පිරිසකට තමන්ට හොඳින්ම වැටහෙන භාෂාවෙන් අධ්‍යාපනය ලැබීමට අවස්ථාව නොමැති බවත්, එමගින් ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ ප්‍රතිඵල වලට සෘජු බලපෑමක් එල්ල වන බවත්ය. එබැවින් මෙම පොතේ අප කරන ආකාරයටම, නමක් නැති මේ ගැටලුවට නමක් දී, එය කොටස් දෙකකට බෙදා, එක් එක් කොටසට අදාළ ක්‍රමවේද හඳුනා ගනිමු.

මූලධර්මය: අවබෝධය සහ ප්‍රකාශ කිරීම යනු වැඩ දෙකකි

දෙවන භාෂාවකින් ඉගෙනීමේදී කරන ලොකුම වැරැද්ද නම් මෙය තනි වැඩක් ලෙස සැලකීමයි. එනම්, අමාරු විෂය කරුණු තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන අතරතුරේදීම එම අමාරු භාෂාවත් ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කිරීමයි. මෙය ඉතා වෙහෙසකර මෙන්ම අසාර්ථක ක්‍රමයකි. මෙහිදී සිදුවන්නේ මනස තුළ "තදබදයක්" ඇති වීමයි. තමන්ට තේරුණා යැයි සිතුණත් (ඉංග්‍රීසි වාක්‍යයක් කියවා තේරුම් ගත හැකි වුවත්), එය තනියම ලිවීමට නොහැකි වීම නිසා ආත්ම විශ්වාසය පවා පලුදු වේ.

විද්‍යාත්මක සාක්ෂි පෙන්වා දෙන්නේ: ඕනෑම දෙයක් ගැඹුරින් අවබෝධ කර ගැනීමට හොඳම භාෂාව තමන්ට හොඳින්ම වැටහෙන භාෂාවයි. මෙය UNESCO ආයතනයේ මූලික සොයා ගැනීමක් වන අතර අවබෝධය (Comprehension) පිළිබඳ අප මෙම පොතේ කලින් කතා කළ කරුණු සමඟද සැසඳේ. නමුත් විභාගයේදී අපට මගහැරිය නොහැකි සත්‍යයක් තිබේ: එනම් ප්‍රශ්න පත්‍රයට පිළිතුරු දිය යුත්තේ නියමිත කාලය තුළ විභාගයට අදාළ භාෂාවෙන් වීමයි. එබැවින් "ඉංග්‍රීසියෙන් පමණක් ඉගෙනීම" හෝ "සිංහලෙන් පමණක් ඉගෙනීම" යන දෙකම සම්පූර්ණ නැත. නිවැරදි ක්‍රමය නම් මේ දෙකම නිවැරදි අනුපිළිවෙලට කිරීමයි:

කාර්යය 1 — ඔබට හොඳින්ම වැටහෙන භාෂාවෙන් විෂය කරුණු තේරුම් ගන්න. කාර්යය 2 — විභාග භාෂාවෙන් පිළිතුරු ලිවීමේ හැකියාව (Production fluency) ගොඩනගා ගන්න. මේ වැඩ දෙක සැලසුම් සහගතව, වෙන වෙනම කළ යුතුය.

භාෂා දෙකේ ඉගෙනීමේ චක්‍රය (The two-language study loop)

අපේ පොතේ සඳහන් සාමාන්‍ය ඉගෙනීමේ චක්‍රය ද්විභාෂා මට්ටමින් ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය මෙන්න:

1. අවබෝධය සඳහා වන පළමු වටය - ඕනෑම භාෂාවක් භාවිතා කරන්න. අලුත් මාතෘකාවක් ඉගෙන ගැනීමේදී එය ඔබට ලෙහෙසියෙන්ම වැටහෙන භාෂාවෙන් ඉගෙන ගන්න. රජයේ ‘ඊ-තක්සලාව’ (e-thaksalawa) වැනි වෙබ් අඩවි වල සිංහල, දෙමළ සහ ඉංග්‍රීසි යන භාෂා තුනෙන්ම කරුණු තිබේ. මූලික සංකල්පය, එය ක්‍රියා කරන ආකාරය සහ එහි ඇති සම්බන්ධතා හොඳින් තේරුම් ගන්න. යම් දෙයක් සිංහලෙන් හොඳින් තේරුම් ගත්තේ නම්, එය ඔබ අවබෝධ කරගෙන අවසානය.
2. විභාග භාෂාවෙන් දෙවන වටය - දැන් ඉගෙන ගන්නේ වචනයි. කරුණ අවබෝධ කරගත් පසු, එය විභාග භාෂාවෙන් (උදා: ඉංග්‍රීසි) නැවත කියවන්න. දැන් එය පහසුය. මන්ද ඔබ දැන් උත්සාහ කරන්නේ අමාරු කරුණු තේරුම් ගැනීමට නොව, ඔබ දැනටමත් දන්නා කරුණු වලට අදාළ ඉංග්‍රීසි වචන මොනවාදැයි හඳුනා ගැනීමටයි. මෙහිදී තාක්ෂණික වචන මාලාව (technical register) පහසුවෙන් ගොඩනැගේ.
3. වචන යුගල හඳුනා ගන්න. සෑම මාතෘකාවකම භාෂා දෙකටම අදාළ වචන යුගල පවතී (ප්‍රභාසංස්ලේෂණය ↔ photosynthesis). මතක තබා ගැනීමේ පරිච්ඡේදයේ අප කතා කළ පරිදි, මේවා කුඩා කොටස් ලෙස, නියමිත කාල පරාසයකින් යුතුව (spaced repetition) දෙපැත්තටම පුහුණු වන්න. මන්ද විභාගය අසන්නේ එක් පැත්තකින් වුවත් ඔබේ සිතුවිලි දිවෙන්නේ අනෙක් පැත්තට බැවිනි.
4. පළමු සතියේ සිටම සටහන් සහ පිළිතුරු විභාග භාෂාවෙන් ලියන්න. විභාගය ජය ගන්නේද නැද්ද යන්න තීරණය වන්නේ මේ පියවරෙනි. අවබෝධය සිංහලෙන් තිබුණාට කමක් නැත; නමුත් පිළිතුරු ලිවීම පුහුණු විය යුත්තේ විභාග භාෂාවෙනි. මන්ද ලකුණු ලැබෙන්නේ පෑනෙන් ලියන දේට මිස මනසින් දන්නා දේට නොවේ. ඔබේ කෙටි සටහන්, අභ්‍යාස සඳහා පිළිතුරු සහ පසුගිය ප්‍රශ්න පත්‍රවලට පිළිතුරු සැමවිටම විභාග භාෂාවෙන් ලියන්න. මුලදී මෙය අමාරු විය හැක; නමුත් සැබෑ පුහුණුව එයයි. දෙසැම්බර් වන විට පිළිතුරු 500ක් පමණ ඉංග්‍රීසියෙන් ලියා ඇති සිසුවෙකුට, භාෂාව නිසා ලකුණු අහිමි වීමේ අවදානමක් නැත.
5. කියවීමේ වේගය වැඩි කර ගන්න. අප "වේගයෙන් කියවීම" ගැන කතා කළ පරිච්ඡේදයේ පැවසූ පරිදි, වේගය ලැබෙන්නේ නිතර නිතර කියවීමෙනි. දිනපතා විභාග භාෂාවෙන් පෙළපොත් කියවීමෙන්, විභාග කාලය වන විට එම භාෂා විලාසය ඔබට හුරුපුරුදු මිතුරෙකු මෙන් වනු ඇත.

විභාග පරීක්ෂකවරුන් පවසන වැදගත් අනතුරු ඇඟවීමක් මෙන්න: එක් භාෂාවකින් සිතා විභාග ශාලාවේදී එය පරිවර්තනය කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. එය ඉතා ප්‍රමාද වන ක්‍රියාවලියකි. එමෙන්ම එහිදී ස්වභාවික නොවන වාක්‍ය රටා බිහි වී වැදගත් පාරිභාෂික වචන (keywords) මඟ හැරී යා හැක. 2 වන කාර්යයේ අරමුණ වන්නේ විභාගය වන විට ඔබේ පිළිතුරු ලිවීමේ හැකියාව එම භාෂාවෙන්ම ස්වභාවිකව සිදුවන මට්ටමට පත් කිරීමයි. සිතුවිලි ඕනෑම භාෂාවකින් තිබිය හැක; නමුත් පෑන හුරු විය යුත්තේ එක භාෂාවකටයි.

අනාගතය සඳහා ඉංග්‍රීසි මාධ්‍යද, නැතිනම් අවබෝධය සඳහා මව්භාෂාවද?

දෙමාපියන් නිතර අසන ප්‍රශ්නයක් නම් මෙයයි. මෙම පරිච්ඡේදයේ ක්‍රමවේදය මගින් ඒ දෙබෙදුම ලිහිල් කරයි. ඉංග්‍රීසි මාධ්‍ය සිසුවෙකුට මුලින් කරුණු තේරුම් ගැනීමට සිංහල/දෙමළ සම්පත් භාවිතා කළ හැක; එමෙන්ම සිංහල/දෙමළ මාධ්‍ය සිසුවෙකුට ඒ සමඟම ඉංග්‍රීසි තාක්ෂණික වචන මාලාව ගොඩනගා ගත හැක (එය විශ්වවිද්‍යාලයේදී ඔවුන්ට විශාල සහනයක් වනු ඇත). AI තාක්ෂණය පිළිබඳ පරිච්ඡේදයේ සඳහන් වන පරිදි, ඔබට භාෂා කිහිපයක් හසුරුවන්නට හැකි නම් ඔබේ අවස්ථා දෙගුණ තෙගුණ වේ. තෝරා ගන්නේ කුමන මාධ්‍යය වුවත්, කළ යුතු වැඩ දෙක එලෙසම පවතී. අසාර්ථක වන්නේ මේ වැඩ දෙක වෙන් කර නොගෙන පටලවා ගන්නා අය පමණි.

අද රාත්‍රියේම කළ හැකි දේ

1. ඔබ ඉගෙන ගන්නා අමාරුම මාතෘකාව තෝරා ගන්න. එය ඔබට හොඳින්ම වැටහෙන භාෂාවෙන් (සිංහල/දෙමළ) ඊ-තක්සලාව හෝ වෙනත් පොතක් ඇසුරින් හොඳින් තේරුම් ගන්න.
2. දැන් එයම විභාග භාෂාවෙන් (ඉංග්‍රීසි) කියවන්න. එය තේරුම් ගැනීම දැන් කොතරම් පහසු දැයි බලන්න.
3. අලුත් වචන යුගල 10ක් තෝරාගෙන ඔබේ මතක පුහුණු පද්ධතියට (fact system) ඇතුළත් කරන්න.
4. අද ඉගෙන ගත් දේ ගැන මතකයෙන් කෙටි සටහනක් ලියන්න - එය විභාග භාෂාවෙන් (ඉංග්‍රීසි) විය යුතුය. වැරදි තිබුණාට කමක් නැත; මේ පුහුණුව ඉතා වැදගත්ය.

කෙටියෙන්

• දෙවන භාෂාවකින් ඉගෙනීම යනු ද්විත්ව බරක් (විෂය කරුණු + භාෂාව) ඉසිලීමකි. මෙය විෂයට ඇති දුර්වලතාවයක් ලෙස වරදවා වටහා නොගන්න. එය කොටස් දෙකකට බෙදා හඳුනා ගන්න.
• කාර්යය 1: තමන්ට හොඳින්ම වැටහෙන භාෂාවෙන් කරුණු තේරුම් ගන්න. (අවබෝධය හොඳින්ම සිදුවන්නේ එහිදීය).
• කාර්යය 2: විභාග භාෂාවෙන් පිළිතුරු ලිවීමේ හැකියාව ගොඩනගා ගන්න.
• ක්‍රියාවලිය: මව්භාෂාවෙන් අවබෝධය → විභාග භාෂාවෙන් දෙවන වටය → වචන යුගල මතක තබා ගැනීම → පළමු සතියේ සිටම විභාග භාෂාවෙන් සටහන් සහ පිළිතුරු ලිවීම → දිනපතා එම භාෂාවෙන් කියවා හුරු වීම.
• විභාග ශාලාවේදී පරිවර්තනය කිරීමට බලාපොරොත්තු නොවන්න. සිතුවිලි ඕනෑම භාෂාවක තිබිය හැකි වුවත්, පෑන එක් භාෂාවකට හුරු කරන්න.

ඉඩසර ඇකඩමිය සමඟ තවත් පියවරක්

මෙම පරිච්ඡේදයේ ක්‍රමවේදය අපේ නිෂ්පාදන වල මූලික පදනමයි: ඉඩසර ඇකඩමියේ සියලුම අන්තර්ගතයන් සිංහල, දෙමළ සහ ඉංග්‍රීසි යන භාෂා තුනෙන්ම පවතී. එබැවින් ඔබට එකම මාතෘකාව තේරුම් ගැනීමට එක් භාෂාවකුත්, විභාගයට හුරු වීමට තවත් භාෂාවකුත් ඉතා පහසුවෙන් මාරු කරමින් (flip) භාවිතා කළ හැක. වචන යුගල මතක තබා ගැනීමට Flashcards පහසුකම (ගෙවන සාමාජිකත්ව සඳහා) ඇති අතර, පිළිතුරු ලිවීමේ පුහුණුව සඳහා විභාග භාෂාවෙන් අභ්‍යාස ලබා දේ.

නොමිලේ ආරම්භ කරන්න — ගිණුමක් සාදන්න →

නිතර අසන ප්‍රශ්න

සිංහල හෝ දෙමළ පොත් පාවිච්චි කිරීම මගේ ඉංග්‍රීසි දැනුම දියුණු වීමට බාධාවක් නෙවෙයිද? නැත, ඇත්ත වශයෙන්ම සිදුවන්නේ එහි අනෙක් පැත්තයි. මව්භාෂාවෙන් ඉක්මනින් අවබෝධය ලබා ගැනීම නිසා, ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් පිළිතුරු ලිවීමට පුහුණු වීමට ඔබට වැඩි කාලයක් සහ ශක්තියක් ඉතිරි වේ. භාෂාව නිසා ලතැවෙමින් සිටින සිසුවාට වඩා, මේ ක්‍රමය අනුගමනය කරන සිසුවා විෂය කරුණු මෙන්ම භාෂාවද හොඳින් ප්‍රගුණ කරයි.

මගේ විෂයට අදාළ පෙළපොත තියෙන්නේ ඉංග්‍රීසියෙන් විතරයි. එතකොට මොකද කරන්නේ? එවිට පළමු වටය (අවබෝධය) සඳහා රජයේ ඊ-තක්සලාව වෙබ් අඩවිය, ගුරුවරයෙකුගේ පැහැදිලි කිරීමක් හෝ AI තාක්ෂණය (ChatGPT වැනි) ඔබේ භාෂාවෙන් භාවිතා කරන්න. ඉන්පසු ඉංග්‍රීසි පෙළපොත දෙවන වටය ලෙස කියවන්න.

කාර්යය 2 (පිළිතුරු ලිවීම) සඳහා ගොඩක් වෙලාව යයිද? නැත. ඔබ තනිවම පොරබදමින් ඉගෙන ගන්නා කාලයට වඩා අඩු කාලයක් මේ සඳහා ගත වේ. ඔබ සාමාන්‍යයෙන් ලියන සටහන් සහ පිළිතුරු විභාග භාෂාවෙන් ලිවීම පමණක් මෙහිදී සිදු වේ. මාස කිහිපයක් ඇතුළත ඔබ අනෙක් සිසුන්ට වඩා ඉදිරියෙන් සිටිනු ඇත.

මෙය ඉංග්‍රීසි විෂයටත් (O/L English) අදාළද? ඔව්, වඩාත් හොඳින් අදාළ වේ. ඉංග්‍රීසි ප්‍රශ්න පත්‍රය යනු සම්පූර්ණයෙන්ම "නිර්මාණය කිරීම" (production) පරීක්ෂා කරන විභාගයකි. ව්‍යාකරණ නීති කටපාඩම් කරනවාට වඩා දිනපතා වාක්‍ය සහ පිළිතුරු ලිවීමෙන් සහ කියවීමෙන් වැඩි ප්‍රතිඵල ලබා ගත හැක.

තවදුරටත් කියවීමට

කියවීමේ වේගය වැඩි කර ගැනීම සහ පිළිතුරු ලිවීමේ පුහුණුව ගැන මෙම පොතේ 2 වන සහ 3 වන කොටස් වල වැඩිදුරටත් විස්තර කෙරේ. මෙම භාෂා තුනෙන්ම ඉගෙනීමේ ක්‍රමය (Trilingual method) පිළිබඳව ඉඩසර වෙබ් අඩවියේද කියවිය හැක: Part 1 — The Human Foundation & Active Recall.

මූලාශ්‍ර

• UNESCO — Languages in education (බිලියන කාලක සිසුන්ට මව්භාෂාවෙන් ඉගෙනීමට අවස්ථාව නැත; මව්භාෂාවෙන් ඉගෙනීම ප්‍රතිඵල වැඩි කරයි)
• අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය — ඊ-තක්සලාව (e-thaksalawa) (සිංහල, දෙමළ සහ ඉංග්‍රීසි නිල ඉගෙනුම් ද්‍රව්‍ය)
• Rayner, K. et al. (2016). So Much to Read, So Little Time — at the Association for Psychological Science (නිරන්තර කියවීමෙන් ලැබෙන වේගය)
• ඉඩසර ක්‍රමය (The Idasara Method): Part 1 — The Human Foundation & Active Recall