විභාග ප්‍රතිඵල යනු ඉණිමඟකි, ලොතරැයියක් නොවේ

විභාග ප්‍රතිඵල දෙස බැලූ බැල්මට ඒවා සහජ දක්ෂතාවය මත ලැබෙන තීන්දුවක් සේ පෙනුනද, ඇත්ත වශයෙන්ම සෑම සාමාර්ථයක්ම (A, B, C හෝ S) ලබා ගැනීමට නම් කළ යුතු නිශ්චිත ඉගෙනීමේ ක්‍රියාකාරකම් පෙළක් තිබේ. මෙය ඕනෑම ශිෂ්‍යයෙකුට පියවරෙන් පියවර නැගිය හැකි ඉණිමඟක් වැනිය. "ඉගෙන ගන්න හැටි ඉගෙන ගන්න" පොතේ මෙම පරිච්ඡේදයෙන් අපි එම ඉණිමඟේ පඩි සෑදී ඇත්තේ කුමකින්ද යන්නත්, S සාමාර්ථයක සිට A සාමාර්ථයක් දක්වා යන ගමන වාසනාව මත නොව නිවැරදි මඟක් ඔස්සේ යන ගමනක් බවත් පැහැදිලි කර දෙන්නෙමු.

කෙටි පිළිතුර: A සාමාර්ථයක් යනු නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට සිදු කරන ක්‍රියාවන් සමූහයක ප්‍රතිඵලයකි. එනම්: සෑම මාතෘකාවක් සඳහාම රජයේ පෙළපොත කියවීම, අභ්‍යාස කර ඒවා නිවැරදිදැයි පරීක්ෂා කර ගැනීම, විභාග කොන්දේසි යටතේ පුහුණු වීම සහ අවසානයේ පසුගිය විභාග ප්‍රශ්න පත්‍ර (සාමාන්‍ය පෙළ සඳහා අවම වශයෙන් 10ක් වත්) කරමින් තමන් අතින් නැවත නැවතත් සිදුවන වැරදි ක්‍රමවත්ව නිවැරදි කර ගැනීමයි. මෙම කිසිදු පියවරක "සහජ දක්ෂතාවය" අත්‍යවශ්‍ය නොවේ; මෙම මාවත ඕනෑම ශිෂ්‍යයෙකුට විවෘතය.

විභාග ප්‍රතිඵල ලැබුණු දිනයකි. පවුල් දෙකක් ප්‍රතිඵල ලේඛන දෙකක් දෙස බලයි.

එක් ලේඛනයක A සාමාර්ථ සටහන්ව ඇත. අසල්වැසියන් පවසන්නේ "ඒ ළමයා උපතින්ම දක්ෂයා" කියායි. අනෙක් ලේඛනයේ සටහන්ව ඇත්තේ S සාමාර්ථයකි. ඒ දරුවා ගැන සමාජය පවසන්නේ "හැමෝටම ඉගෙන ගන්න බැහැනේ" කියායි.

මෙම පැහැදිලි කිරීම් දෙකේදීම ඇඟිල්ල දිගු වන්නේ දරුවා වෙතටයි. නමුත් එය වැරදිය. මෙහිදී කිසිවෙකු නොඅසන ප්‍රශ්නය මෙයයි: පසුගිය වසර පුරා මේ දරුවන් දෙදෙනාගේ සවස් කාලයන් ගෙවුණේ කොහොමද?

මක්නිසාද යත්, සාමාර්ථයන් නිර්මාණය වන්නේ එම සවස් කාලයන් තුළ සිදු කරන නිශ්චිත ක්‍රියාවන් මගිනි. ඔබ එම ක්‍රියාවලිය වටහා ගත් පසු, "සහජ දක්ෂයාගේ" අබිරහස විසඳී ඕනෑම කෙනෙකුට නැගිය හැකි පැහැදිලි ඉණිමඟක් එහි ඇති බව පෙනෙනු ඇත.

ඉණිමඟේ එක් එක් පඩිය සෑදී ඇත්තේ කුමකින්ද?

මෙය හුදෙක් උනන්දු කරවන කතාවක් ලෙස නොව, විද්‍යාත්මකව විග්‍රහ කරමු. විභාග ප්‍රශ්න පත්‍රයක් යනු කුමක්ද? එය විෂය නිර්දේශය මත පදනම් වූ, විවිධ මට්ටමේ අපහසුතා ඇති, නිශ්චිත දැනුම සහ ඉදිරිපත් කිරීමේ රටාවන් බලාපොරොත්තු වන ක්‍රියාවලියකි. එවිට සාමාර්ථයන් යනු ඔබ කොතරම් දුරට එම අපේක්ෂාවන් ඉටු කර ඇද්ද යන්නයි.

ස්ථාවර සමර්ථයක් සහ C සාමාර්ථයක් දක්වා වන පඩිය සෑදී ඇත්තේ ඉතා සරල ක්‍රියා තුනකිනි: සෑම විෂය කොටසක් සඳහාම රජයේ නිල පෙළපොත කියවීම, පාඩම අවසානයේ ඇති අභ්‍යාස පෑනෙන් කඩදාසියක කිරීම, සහ එම පිළිතුරු නිවැරදි දැයි අවංකවම පරීක්ෂා කර ගැනීමයි. මෙහි සුවිශේෂී කිසිවක් නැත. නමුත් මුළු විෂය නිර්දේශයම ආවරණය කරමින් මෙම ක්‍රියා තුන කරන ශිෂ්‍යයෙකු විභාගය "සමත් වේවිදැයි" බිය විය යුතු නැත. ඔවුන් සාමාර්ථයක් සඳහා අවශ්‍ය පදනම ගොඩනගා අවසානය.

C සිට B සාමාර්ථයක් දක්වා වන පඩියට ඇතුළත් වන්නේ විභාග කොන්දේසි යටතේ පුහුණු වීමයි: කාලය මැන බලමින් කෙටි ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු දීම, පසුගිය විභාග ප්‍රශ්න පත්‍ර වල කොටස් කිරීම සහ ලකුණු දීමේ පටිපාටියට (Marking Scheme) අනුව පිළිතුරු සැසඳීමයි. මෙහිදී ශිෂ්‍යයා දැනුම ලබා ගැනීමට අමතරව, එය වේගයෙන් සහ නිවැරදිව කඩදාසිය මත ඉදිරිපත් කිරීමට පුරුදු වෙයි. පර්යේෂණ වලට අනුව විභාග තත්ත්ව යටතේ තමන්වම පරීක්ෂා කර බැලීම (Self-testing) යනු ලොව ඇති සාර්ථකම ඉගෙනීමේ ක්‍රමයයි.

B සිට A සාමාර්ථයක් දක්වා වන පඩිය බොහෝ දෙනා සිතන්නේ සහජ දක්ෂතාවය කියායි. නමුත් එය සම්පූර්ණයෙන්ම යාන්ත්‍රික ක්‍රියාවලියකි: එනම් පසුගිය විභාග ප්‍රශ්න පත්‍ර විශාල ප්‍රමාණයක් කිරීමයි (සාමාන්‍ය පෙළ සඳහා 10ක් පමණ, උසස් පෙළ සඳහා 20ක් පමණ). මෙහි ඇති වැදගත්ම රහස නම් තමන් අතින් නැවත නැවතත් සිදුවන වැරදි ක්‍රමවත්ව හඳුනාගෙන ඒවා නිවැරදි කර ගැනීමයි. සෑම ප්‍රශ්න පත්‍රයක් අවසානයේදීම ඔබට ලකුණු අහිමි වන තැන් ලැයිස්තුවක් ලැබේ. A සාමාර්ථයක් ගන්නා ශිෂ්‍යයා තමන් දන්නා දේම නැවත නැවත කියවන්නේ නැත; ඔවුන් කරන්නේ මෙම 'වැරදුණු තැන් ලැයිස්තුව' අවසන් වන තුරු ඒවා පාඩම් කිරීමයි. එම "සහජ දක්ෂතාවය" යනු එයයි.

මෙම කිසිදු පියවරක සහජ දක්ෂතාවය හෝ වාසනාව අවශ්‍ය නොවන බව ඔබට පෙනෙනවාද? මෙම ඉණිමඟේ ඇති වැදගත්ම දේ නම්, ඔබට පඩි මඟ හැර යා නොහැකි සේම, ඔබ ගොඩනැඟූ පඩියකින් ඔබව පහළට දැමීමටද කිසිවෙකුට නොහැකි වීමයි.

ඇයි අපි තවමත් මෙය 'වාසනාව' කියා සිතන්නේ?

ප්‍රතිඵලය ඉණිමඟක් නම්, ඇයි මිනිසුන් මෙය ලොතරැයියක් හෝ ජානමය දෙයක් කියා පවසන්නේ?

එයට හේතුව ඉණිමඟේ ඉහළට නැගීම අන් අයට නොපෙනීමයි. A සාමාර්ථ ගත් ශිෂ්‍යයාගේ පන්තියේ මිතුරන් දකින්නේ ප්‍රතිඵලය මිස, ඒ පිටුපස ඇති සති ගණනාවක අභ්‍යාස සහ වැරදි නිවැරදි කර ගැනීම් නොවේ. මෙම මහන්සිය "දක්ෂයා" යන තනි වචනයට ලඝු කෙරේ. අනෙක් අතට, S සාමාර්ථයක් ගත් ශිෂ්‍යයා පැය ගණනාවක් මහන්සි වී සටහන් කියවා හෝ පිටපත් කර තිබිය හැකිය. නමුත් ඔවුන්ගේ ක්‍රමය වැරදි නිසා (ඉණිමඟේ පඩි නොවන ක්‍රියාවල යෙදීම නිසා) ඔවුන් සිතන්නේ තමන්ට ඉගෙනීමට දක්ෂතාවයක් නැති බවයි. මෙහිදී මහන්සිය සැබෑ වුවද, භාවිතා කළ 'එන්ජිම' වැරදිය. ඉණිමඟ නැගිය හැක්කේ පැය ගණනින් නොව, ඉහත කී නිශ්චිත ක්‍රියාවන් මගිනි.

ඔබ ඉන්නේ ඉණිමඟේ කොතැනද — ඇත්තටම?

ඔබේ දුර්වලම විෂය ගෙන, හැඟීම් වලට ඉඩ නොදී මෙම ප්‍රශ්න වලට සාක්ෂි සහිතව පිළිතුරු දෙන්න:

• මම මෙතෙක් උගන්වා ඇති සෑම පාඩමක් සඳහාම රජයේ පෙළපොත කියවා තිබේද? (ටියුෂන් නෝට් පමණක් නොව)
• මම පෙළපොතේ අභ්‍යාස පෑනෙන් කඩදාසියක කර (කියවා නොව), ඒවා නිවැරදි දැයි පරීක්ෂා කර තිබේද?
• මම කාලය මැන බලමින් පසුගිය විභාග ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු දී තිබේද?
• මට නිතරම වැරදෙන කරුණු වල ලැයිස්තුවක් මා සතුව තිබේද? එම ලැයිස්තුව ක්‍රමයෙන් අඩු වෙනවාද?

බොහෝ ශිෂ්‍යයන් තේරුම් ගන්නා දෙයක් නම්, ඔවුන් ඉගෙනීමට වැය කළ කාලයට සාපේක්ෂව ඔවුන් ඉන්නේ ඉණිමඟේ පහළ පඩියක බවයි. මන්ද ඔවුන් වැය කළ කාලය ඉණිමඟේ පඩි නොවන ක්‍රියාවන්ට (උදාහරණ ලෙස පාට පාටින් නෝට් ලිවීම හෝ කියවීම පමණක් කිරීම) වැය වී ඇති බැවිනි. මෙය නරක ආරංචියක් නොවේ. ඉණිමඟේ මීළඟ පඩිය දැන් ඔබට පැහැදිලිව පෙනෙන අතර එය ජය ගැනීම ඔබේ අතේය.

අද රාත්‍රියේම කළ හැකි දේ (හෝ අද රෑම කරන්න)

1. ඔබට වඩාත්ම වෙනස් කර ගත යුතු සාමාර්ථය ඇති විෂය තෝරා ගන්න.
2. ඉහත ප්‍රශ්න හතරට අවංකව පිළිතුරු දෙන්න.
3. ඔබේ වත්මන් පඩිය හඳුනා ගන්න — එනම් ඔබ "නැත" කියා පිළිතුරු දුන් පළමු ප්‍රශ්නය කුමක්ද?
4. අද රාත්‍රියේ පැයක් වැය කර එම පඩියට අදාළ වැඩ කරන්න. පෙළපොතේ මගහැරුණු කොටසක් කියවන්න හෝ අභ්‍යාස කිහිපයක් කරන්න. ඉණිමඟ ඉහළට යන්නේ ඔබ ඇත්තටම පියවරක් තැබුවහොත් පමණි.

කෙටියෙන්

• සෑම සාමාර්ථයක්ම සෑදී ඇත්තේ නිශ්චිත ක්‍රියා මගිනි: පෙළපොත + අභ්‍යාස + පරීක්ෂා කිරීම → ස්ථාවර සමර්ථයක්/C; + කාලය අනුව පුහුණුවීම → B; + පසුගිය ප්‍රශ්න පත්‍ර (සා.පෙළ ≈10 / උ.පෙළ ≈20) + වැරදි නිවැරදි කර ගැනීම → A.
• සහජ දක්ෂතාවය මෙහි කොතැනකවත් නැත. "දක්ෂයා" යනු ඔබ නොදුටු වෙහෙසක් දරා ඉණිමඟ නැගි අයෙකි.
• කාලය වැය කළ පමණින් ඉණිමඟ නැගිය නොහැක; වැය කරන කාලය තුළ නිවැරදි ක්‍රියාවන් කළ යුතුය.
• ඔබට පඩි මඟ හැර යා නොහැක, නමුත් ඔබ ගොඩනැඟූ පඩියක් කිසිවෙකුට අහිමි කළ නොහැක.
• සාක්ෂි මත පදනම්ව ඔබ දැනට සිටින පඩිය සොයාගෙන, එතැන් සිට වැඩ ආරම්භ කරන්න.

ඉඩසර ඇකඩමිය සමඟ තවත් පියවරක්

තමන් ඉන්නේ කොතැනදැයි තනිවම තේරුම් ගැනීම සමහර විට අපහසු විය හැකිය. ඉඩසර ඇකඩමියේ ඇති විෂය නිර්දේශ පිරික්සුම (Curriculum Browser) මගින් ඔබේ විෂය නිර්දේශයේ කුමන කොටස් ඔබ ආවරණය කර ඇත්දැයි පැහැදිලිව දැකගත හැක. එසේම අපගේ Readiness Score (සූදානම් වීමේ මට්ටම) මගින්, ඔබ කළ අභ්‍යාස සහ නිවැරදි කරගත් වැරදි ප්‍රමාණය අනුව ඔබ ඉණිමඟේ සිටින්නේ කොතැනදැයි 0 සිට 100 දක්වා අගයකින් පෙන්වා දෙයි.

නොමිලේ ආරම්භ කරන්න — ගිණුමක් සාදන්න →

නිතර අසන ප්‍රශ්න

සහජ දක්ෂතාවය කියල දෙයක් ඇත්තෙම නැද්ද? සමහරුන්ට ඉක්මනින් වැටහෙනවා නේද? යමක් තේරුම් ගන්නා වේගය පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයාට වෙනස් විය හැකිය. නමුත් රජයේ විභාග මගින් මනින්නේ ඔබේ තේරුම් ගැනීමේ වේගය නොව, ඔබ ලබාගත් දැනුම නිවැරදිව ඉදිරිපත් කිරීමේ හැකියාවයි. ඉණිමඟේ පඩි ඕනෑම කෙනෙකුට නැගිය හැක. වේගය අඩු වුවත් එකම පඩි පෙළ නැගීමෙන් ඔබටත් එම උසටම යා හැකිය.

විභාගයට ඇත්තේ තව මාස කිහිපයකි. මට තවමත් මේ ඉණිමඟ නැගිය හැකිද? ඔව්, කාලය අඩු වන විට පඩි අතර කාලය කෙටි වේ, නමුත් පඩි වෙනස් නොවේ. මුලින්ම විෂය ආවරණයේ ඇති අඩුපාඩු සම්පූර්ණ කරන්න, ඉන්පසු පසුගිය ප්‍රශ්න පත්‍ර හරහා වැරදි සොයා යන්න. මාස කිහිපයක් තිබීමෙන් ලැබෙන්නේ වැඩි පහසුවක් පමණි; ක්‍රමය එකමය.

මගේ දරුවා ගොඩක් මහන්සි වෙනවා, ඒත් ලැබෙන්නේ S එකක්. අපි ඒක පිළිගන්න ඕනද? (දෙමාපියන් සඳහා) දරුවා වැය කරන කාලය තුළ ඉහත කී ඉණිමඟේ පඩි වලට අදාළ වැඩ තිබේදැයි බලන්න. බොහෝ විට දරුවන් කරන්නේ පාඩම් පොත් කියවීම හෝ ටියුෂන් පන්ති වලට සහභාගී වීම පමණි. දරුවාගේ දක්ෂතාවය ගැන තීරණයකට ඒමට පෙර, ඉහත කී ප්‍රශ්න හතරට දරුවා "ඔව්" කියා පිළිතුරු දෙන මට්ටමට පැමිණ තිබේදැයි පරීක්ෂා කරන්න.

මේ ඉණිමඟ සාමාන්‍ය පෙළ සහ උසස් පෙළට පමණක් පොදු දෙයක්ද? නැත. ඕනෑම විභාගයකට, වෘත්තීය විභාගයකට හෝ නව ශිල්පයක් ඉගෙන ගැනීමට මෙය පොදුය. මූලික දැනුම → පුහුණුව → ප්‍රමාණාත්මකව පුහුණු වීම → දුර්වලතා හඳුනා ගැනීම යන පියවර ඕනෑම ක්ෂේත්‍රයක ජයග්‍රහණයේ රහසයි.

තවදුරටත් කියවීමට

මෙම සාමාර්ථයන් ලබා ගැනීමේ ඉණිමඟ සහ ප්‍රශ්න පත්‍ර ලකුණු කිරීමේ පටිපාටිය ගැන වැඩිදුර විස්තර ඉඩසර ක්‍රමවේදය (Idasara Method) තුළින් කියවිය හැකිය: Part 3 — The Grade Progression Ladder & Paper Marking.

මූලාශ්‍ර

• Dunlosky, J. et al. (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques — overview at the Association for Psychological Science
• UCLA Bjork Learning and Forgetting Lab — research overview on testing and spacing
• ඉඩසර ක්‍රමවේදය: Part 3 — The Grade Progression Ladder & Paper Marking