வரலாறு, குடியியல் மற்றும் கட்டுரை வினாக்களைக் கொண்ட பாடங்களைப் படிப்பது எப்படி: ஒரு இயந்திரமல்ல, இரண்டு இயந்திரங்கள்!

கட்டுரை வினாக்களைக் கொண்ட பாடங்கள் மாணவர்களை ஒரு விசித்திரமான முறையில் தோற்கடிக்கின்றன: சிலர் மலைபோல் தகவல்களை மனப்பாடம் செய்வார்கள், ஆனால் கட்டுரை எழுதும்போது 'C' சித்தியையே பெறுவார்கள். இன்னும் சிலர் "கதையை நன்றாக விளங்கி வைத்திருப்பார்கள்", ஆனால் விடைத்தாளில் ஒரு திகதியையோ அல்லது ஒரு துல்லியமான தகவலையோ குறிப்பிடத் தடுமாறுவார்கள். இதற்கான காரணத்தை 'கற்பதற்கு கற்போம்' புத்தகத்தின் இந்தப் பகுதி விளக்குகிறது: கட்டுரைப் பாடங்கள் என்பவை ஒரே பெயரில் இருக்கும் இரண்டு வெவ்வேறு பாடங்கள் — ஒன்று 'தகவல்' சார்ந்த பாடம், மற்றொன்று 'எழுதும் கலை' சார்ந்த பாடம். இவை ஒவ்வொன்றுக்கும் தனித்தனி இயந்திரங்கள் (Engines) தேவை.

குறுகிய பதில்: வரலாறு, குடியியல் மற்றும் கட்டுரை வினாக்கள் கொண்ட ஒவ்வொரு பாடத்தையும் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு பாடங்களாகப் படியுங்கள். முதலாவது, தகவல்கள் — திகதிகள், பெயர்கள், சட்டதிட்டங்கள் போன்றவற்றை 'இடைவெளிவிட்ட மீள்வாசிப்பு' (Spaced Revision) முறைப்படி காலக்கோடுகள் (Timelines) மற்றும் வரைபடங்கள் மூலம் நினைவில் நிறுத்துங்கள். இரண்டாவது, கட்டுரைகளை ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்குள் எழுதிப் பழகுங்கள். கட்டுரையை எழுதும்போது 'கூற்று + குறிப்பிட்ட ஆதாரம் + தொடர்பு' (Claim + Specific Evidence + Link) என்ற அமைப்பைப் பின்பற்றுங்கள். வெறும் தகவல்களை மட்டும் வைத்திருப்பதோ அல்லது வெறும் கதையை மட்டும் சொல்வதோ உங்களை 'C' மட்டத்திலேயே நிறுத்திவிடும். இரண்டு இயந்திரங்களையும் இயக்கினால் மட்டுமே கட்டுரையில் சிறந்த புள்ளிகளைப் பெற முடியும்.

ஒவ்வொரு வரலாற்று வகுப்பிலும் இந்த இரண்டு வகை மாணவர்களை நாம் காணலாம்:

முதலாவது வகை, 'மனப்பாடம் செய்பவர்': திகதிகள், அரசர்கள், ஆணைக்குழுக்கள் என அனைத்தையும் மூளையில் ஏற்றி வைத்திருப்பார். பரீட்சைக்கு முதல் நாள் இரவு இவற்றை அப்படியே ஒப்பிப்பார். ஆனால் விடைத்தாளில் எழுதும்போது தகவல்கள் சிதறிக்கிடக்குமே தவிர, கேள்விக்கான நேரடிப் பதில் இருக்காது. திருத்துபவரின் மனவோட்டம் இப்படி இருக்கும்: தகவல்கள் எங்கும் உள்ளன, ஆனால் விடை எங்கே?

இரண்டாவது வகை, 'கதை சொல்பவர்': பாடம் அவருக்கு நன்றாக விளங்கியிருக்கும் — ஏன் ஒரு இராஜ்யம் வீழ்ந்தது, சீர்திருத்தங்கள் எதை மாற்றின என்பது அவருக்குத் தெரியும். ஆனால் அவர் எழுதும் கட்டுரையில் திகதிகளோ, பெயர்களோ அல்லது குறிப்பிட்ட தகவல்களோ இருக்காது. இதற்கும் 'C' சித்தியே கிடைக்கும். திருத்துபவர் நினைப்பார்: வாதம் நன்றாக இருக்கிறது, ஆனால் அதற்கான ஆதாரங்கள் எங்கே?

இந்த இரண்டு மாணவர்களும் திறமையற்றவர்கள் அல்ல. அவர்கள் ஒரு பாடத்தின் இரண்டு இயந்திரங்களில் ஒன்றை மட்டுமே இயக்குகிறார்கள். வரலாறு, குடியியல், புவியியல், சுகாதாரம், சமயம் மற்றும் இலக்கியம் போன்ற ஒவ்வொரு பாடமும் இரண்டு விடயங்களுக்காகவே புள்ளிகளை வழங்குகின்றன: 1. மீட்டெடுக்கக்கூடிய துல்லியமான தகவல்கள், 2. அவற்றை முறையாக அடுக்கி எழுதும் கட்டுரை அமைப்பு. புள்ளியிடும் திட்டத்தில் (Marking Scheme) குறிப்பிட்ட தகவல்களுக்குப் புள்ளிகள் உண்டு; அதேசமயம் கட்டுரை வினா ஒரு தர்க்கரீதியான அமைப்பை எதிர்பார்க்கிறது. இதில் எதை விட்டாலும் உங்கள் புள்ளிகள் குறைந்துவிடும்.

இயந்திரம் 1: தகவல்களை நினைவில் கொள்வது எப்படி? (திட்டமிட்ட பயிற்சி)

திகதிகள், பெயர்கள், கலைச்சொற்கள், சட்டப்பிரிவுகள், உதாரணங்கள் — இவையே நாம் 'மனப்பாடம் செய்யும் பாடம்' பகுதியில் பார்த்த விடயங்கள். அதன் விதிகள் இங்கும் பொருந்தும்: சிறிய தொகுதிகளாகப் பிரித்தல், பார்த்துக் கற்காமல் நினைவிலிருந்து மீட்டெடுத்தல், இடைவெளிவிட்ட பயிற்சி.

கட்டுரைப் பாடங்களுக்கான இரண்டு கூடுதல் நுட்பங்கள்:

தகவல்கள் பட்டியல்களாக அல்லாமல், காலக்கோடுகள் மற்றும் வரைபடங்களாக இருக்கட்டும். 'படங்கள்' பாடத்தில் நாம் பார்த்தது போல: வரலாற்றின் குறிப்புகள் ஒரு காலக்கோடாக (Timeline) இருக்க வேண்டும் (காரணங்களை கோட்டுக்கு மேலேயும், விளைவுகளை கோட்டுக்கு கீழேயும் எழுதுங்கள்). புவியியலுக்கு வரைபடங்களும், குடியியல் பாடத்திற்கு அமைப்பு வரைபடங்களும் (Structure Diagrams) அவசியம். ஒரு திகதியை ஒரு கோட்டின் புள்ளியாக நினைவில் வைக்கும்போது, அதன் முன்னும் பின்னும் உள்ள நிகழ்வுகள் (காரணங்கள், விளைவுகள்) தானாகவே நினைவுக்கு வரும். இவற்றை நினைவிலிருந்து வரைந்து பழகுங்கள். வாரத்திற்கு ஒருமுறை உங்கள் வரைபடங்களை நீங்களே சரிபார்க்குங்கள்.

ஒவ்வொரு தகவலும் ஒரு வாதத்தை நிரூபிக்க வேண்டும். தகவல்களை சும்மா சேகரிக்காதீர்கள்; அவற்றை ஒரு காரணத்தோடு இணையுங்கள். உதாரணமாக: "1833, கோல்புரூக்-கேமரன் சீர்திருத்தம்: இது பொருளாதாரத்தில் 'X' மாற்றத்தை ஏற்படுத்தியது, அதற்கு 'Y' ஒரு சான்றாகும்." இப்படி ஒரு தகவலை அதன் 'முக்கியத்துவத்துடன்' சேர்த்துப் படிக்கும்போது, கட்டுரை எழுதும்போது அது தானாகவே சரியான இடத்தில் வந்து அமரும்.

இயந்திரம் 2: ஒரு கட்டுரையை கட்டமைப்பது எப்படி?

இது 'கதை சொல்பவர்கள்' கோட்டைவிடும் இடம். கட்டுரைப் பாடங்களுக்கான விடைகள் திட்டமிட்டு 'கட்டமைக்கப்பட' வேண்டும்:

1. வினைச்சொல்லே விடையைத் தீர்மானிக்கிறது: 'விவரிக்குக' (Describe), 'விளக்குக' (Explain), 'மதிப்பிடுக' (Evaluate) ஆகிய சொற்களுக்கு இடையே பெரிய வித்தியாசம் உண்டு. வினாவிலுள்ள அந்த வினைச்சொல்லை வட்டமிடுங்கள்; அதுவே உங்கள் விடையின் அமைப்பைத் தீர்மானிக்க வேண்டும்.
2. வாக்கியங்களுக்கு முன் ஒரு வரைபடம் (Skeleton): எப்போதுமே எழுதத் தொடங்கும் முன் 3 முதல் 5 முக்கிய குறிப்புகளைத் தயார் செய்யுங்கள். ஒவ்வொரு குறிப்பும் இப்படி இருக்க வேண்டும்: கூற்று (Claim) + குறிப்பிட்ட ஆதாரம் (Specific Evidence) + வினாவுடனான தொடர்பு (Link). இந்த முறையைத் திரும்பத் திரும்பச் செய்வதுதான் ஒரு சிறந்த கட்டுரையின் ரகசியம். துல்லியமான ஆதாரங்கள் இல்லாத குறிப்புகள் புள்ளிகளைப் பெற்றுத் தராது.
3. ஒரு பந்தி = ஒரு கருத்து. ஒரு கருத்தை ஒரு பந்தியில் விளக்குங்கள். பந்தியின் முதல் வாக்கியமே அந்தக் கருத்தைச் சொல்லிவிட வேண்டும். இது களைப்படைந்திருக்கும் விடைத்தாள் திருத்துபவருக்கு உங்கள் விடையை எளிதாகக் கண்டறிய உதவும்.
4. நேரத்தை நிர்வகித்து பயிற்சி செய்யுங்கள். வாராந்தம் ஒரு கட்டுரை வினாவைத் தேர்ந்தெடுத்து, பரீட்சை நேரத்திற்குள் எழுதிப் பழகுங்கள். எழுதிய பின் புள்ளியிடும் திட்டத்துடன் (Marking Scheme) ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள் — எந்தப் புள்ளிகளைத் தவறவிட்டேன்? எனது ஆதாரங்கள் துல்லியமானவையா? வினாவிலுள்ள வினைச்சொல்லுக்கு நான் பதிலளித்தேனா?

இரண்டு இயந்திரங்களையும் இணைத்தல்

தனித்தனியாகப் பயிற்சி செய்து, கட்டுரையில் அவற்றை இணைக்க வேண்டும். வாராந்தக் கட்டுரைப் பயிற்சிதான் இந்த இரண்டு இயந்திரங்களும் சரியாக இயங்குகின்றனவா என்பதைச் சோதிக்கும் இடம். இப்படிப் பயிற்சி செய்யும்போது 'மனப்பாடம் செய்பவர்' தனது தகவல்களை வாதங்களாக மாற்றக் கற்றுக்கொள்வார்; 'கதை சொல்பவர்' தனது வாதங்களுக்கு ஆதாரங்களைச் சேர்க்கக் கற்றுக்கொள்வார். இந்த இணைப்பே ஒரு 'A' தர விடையை உருவாக்குகிறது: ஆதாரங்களுடன் கூடிய ஒரு தெளிவான கதை.

இதன் பின்னணியில் அடிப்படைகள் மாறாது: பாடப்புத்தகத்தை முழுமையாக வாசியுங்கள் (ஏன் ஒரு விடயம் நடந்தது என்பதற்கான காரணம் பெரும்பாலும் அந்தப் பந்திக்கு அடுத்த பந்தியில்தான் இருக்கும்), 'ஏன்' என்று கேள்வி கேட்டுப் படியுங்கள், காலக்கோடுகளைக் கீறுங்கள், கடந்த கால வினாத்தாள்களைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

இன்றிரவே செய்யுங்கள்

1. வரலாறு அல்லது குடியியல் பாடத்தில் இப்போது நீங்கள் படிக்கும் ஒரு தலைப்பை எடுங்கள். அதன் காலக்கோடு அல்லது அமைப்பு வரைபடத்தை நினைவிலிருந்து வரையுங்கள். தவறு இருந்தால் சிவப்பு பேனையால் திருத்துங்கள். இது 'இயந்திரம் 1'.
2. அதிலிருந்து ஐந்து தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு வரியைச் சேருங்கள்: "இந்தத் தகவல் எதை நிரூபிக்கிறது?"
3. அந்தத் தலைப்பில் ஒரு கடந்த கால வினாவை எடுங்கள். அதன் வினைச்சொல்லை வட்டமிடுங்கள். முழு கட்டுரையும் எழுத வேண்டாம், அதன் அமைப்பை (Skeleton) மட்டும் எழுதுங்கள் — மூன்று முக்கிய கருத்துக்கள், ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு ஆதாரம். 10 நிமிடங்களில் இதைச் செய்து முடிக்கலாம். இது பரீட்சையில் நீங்கள் செய்ய வேண்டியதை இப்போதே ஒத்திகை பார்ப்பது போன்றது.

ஒரு பார்வையில்

• கட்டுரைப் பாடங்கள் என்பவை இரண்டு பாடங்கள்: ஒன்று தகவல் சார்ந்தது (திகதிகள், பெயர்கள்), மற்றொன்று எழுதும் முறை சார்ந்தது. ஒரு இயந்திரத்தை மட்டும் இயக்கினால் 'C' மட்டுமே கிடைக்கும்.
• இயந்திரம் 1: தகவல்களைக் காலக்கோடுகள் மற்றும் வரைபடங்கள் மூலம் நினைவிலிருந்து மீட்டெடுத்துப் பழகுங்கள். ஒவ்வொரு தகவலுக்கும் அதன் முக்கியத்துவத்தை இணைத்துப் படியுங்கள்.
• இயந்திரம் 2: வினைச்சொல் → அமைப்பு → கூற்று + குறிப்பிட்ட ஆதாரம் + தொடர்பு. ஒரு பந்திக்கு ஒரு கருத்து என்ற அடிப்படையில் நேரத்தை நிர்வகித்துப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
• வாராந்தக் கட்டுரைப் பயிற்சி மூலம் இரண்டு இயந்திரங்களையும் ஒருங்கிணைத்துச் சோதியுங்கள்.
• 'A' தர விடை என்பது: ஆதாரங்களுடன் கூடிய ஒரு தெளிவான கதை.

இடசர அகாடமியுடன் மேலும் ஒரு படி

இயந்திரம் 1-க்கு எமது ஞாபக அட்டைகள் (Flash Cards) (கட்டணத் திட்டங்களில்) சிறந்தவை. உங்கள் தகவல்களை 'அதன் முக்கியத்துவத்துடன்' சேர்த்து அட்டைகளில் சேமிக்கலாம். இயந்திரம் 2-க்கு எமது வினாத்தாள் மதிப்பீடு (Exam Paper Marking) சேவையைப் பயன்படுத்தலாம். நீங்கள் கையால் எழுதிய கட்டுரைகளை எமது ஆசிரியர்கள் திருத்தி, எங்கு புள்ளிகள் குறைகின்றன, எங்கு ஆதாரங்கள் தேவை, வினைச்சொல்லுக்கு ஏற்ற விடை உள்ளதா என்பதைத் துல்லியமாகச் சுட்டிக்காட்டுவார்கள்.

இலவசமாகத் தொடங்குங்கள் — கணக்கை உருவாக்குங்கள் →

அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள்

மனப்பாடம் செய்யப் பல விடயங்கள் உள்ளன — வரலாறு பாடத்திட்டம் முடிவில்லாதது போல் தோன்றுகிறதே? மனப்பாடம் செய்வதற்கு முன் வகைப்படுத்துங்கள். புத்தகத்தில் உள்ள எல்லா வாக்கியங்களையும் படிக்கத் தேவையில்லை. புள்ளியிடும் திட்டத்தில் எதிர்பார்க்கப்படும் முக்கியமான தகவல்களை மட்டும் காலக்கோடுகளில் குறியுங்கள். ஒரு முழு அத்தியாயத்தையும் ஒரு சிறிய வரைபடத்தில் அடக்க முடியும். அப்படிச் செய்யும்போது பாடம் சிறியதாகத் தெரியும்.

ஒரே மாதிரியான குறிப்புகளை வெவ்வேறு கட்டுரை வினாக்களுக்குப் பயன்படுத்தலாமா? உங்கள் தகவல்கள் (ஆதாரங்கள்) ஒன்றாக இருக்கலாம், ஆனால் கட்டுரையின் அமைப்பு (Skeleton) மாற வேண்டும். கேள்வியிலுள்ள வினைச்சொல்லுக்கு ஏற்ப உங்கள் தகவல்களை எப்படி அடுக்குகிறீர்கள் என்பதே முக்கியம். தகவல்களைத் தயார் நிலையில் வைத்திருங்கள், ஆனால் வினாவிற்கு ஏற்ப புதிய அமைப்பை உருவாக்குங்கள்.

ஒரு கட்டுரை விடை எவ்வளவு நீளமாக இருக்க வேண்டும்? அதிகமாக எழுதினால் அதிக புள்ளிகள் கிடைக்கும் என்பது தவறு. 3 முதல் 5 வரை வலுவான கருத்துக்களை (கூற்று + ஆதாரம் + தொடர்பு) எழுதுவது, 6 பக்கங்களுக்கு வளவளவென்று எழுதுவதை விடச் சிறந்தது. இது உங்கள் நேரத்தையும் மிச்சப்படுத்தும்.

இலக்கியப் பாடத்திற்கு இது பொருந்துமா? அங்கு 'தகவல்கள்' இல்லையே? நிச்சயமாகப் பொருந்தும்! இலக்கியத்தில் பாடல்கள், மேற்கோள்கள் மற்றும் காட்சிகள் தான் 'தகவல்கள்' (ஆதாரங்கள்). ஒரு பாத்திரத்தைப் பற்றிய உங்கள் கருத்து 'கூற்று', அதற்கான பாடல் வரி 'ஆதாரம்', அது வினாவிற்கு எப்படிப் பொருந்துகிறது என்பது 'தொடர்பு'. அதே இரண்டு இயந்திரங்கள் தான் இங்கும் பயன்படுகின்றன.

மேலும் வாசிப்பதற்கு

கட்டளைச் சொற்கள் (Command verbs) மற்றும் விடைத்தாள்கள் எவ்வாறு திருத்தப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றி அறிய: பகுதி 3 — தர முன்னேற்ற ஏணி மற்றும் விடைத்தாள் மதிப்பீடு.

மூலங்கள்

• Dunlosky, J. et al. (2013) — overview at APS (spaced practice; practice testing)
• The Learning Scientists: Dual Coding (timelines and structure diagrams)
• Cambridge International — Command words
• The Idasara Method: Part 3 — The Grade Progression Ladder & Paper Marking