"මම ලෑස්තිද?" — සැබෑ විභාග සූදානම යනු කුමක්ද සහ එය මනින්නේ කොහොමද?

විභාගයට පෙර අවසන් මාස කිහිපයේදී සෑම සිසුවෙකුම සහ සෑම දෙමාපියෙකුම අසන පොදු ප්‍රශ්නයක් තිබේ. බොහෝ දෙනෙක් මෙයට පිළිතුරු දෙන්නේ තමන්ට 'දැනෙන' ආකාරය අනුවය. නමුත් හැඟීම් මගින් මනින්නේ ඔබේ ආත්ම විශ්වාසය මිස සැබෑ සූදානම නොවේ. 'ඉගෙන ගන්න හැටි ඉගෙන ගන්න' පොතේ මෙම පරිච්ඡේදයෙන්, ඒ බොරු හැඟීම් වෙනුවට ඔබේ සූදානම මැනිය හැකි පැහැදිලි සාක්ෂි හතරක් හඳුන්වා දෙයි. විෂය ආවරණය, පරීක්ෂා කළ දක්ෂතාවය, නිවැරදි නොකළ වැරදි සහ ප්‍රගතියේ දිශාව යන මේ හතර මගින් ඔබට තවමත් කාලය තිබියදීම සත්‍ය තත්ත්වය වටහා ගත හැකිය.

කෙටි පිළිතුර: සූදානම මැනිය යුත්තේ හැඟීම්වලින් නොව සාක්ෂිවලින්ය. විෂය නිර්දේශය සම්පූර්ණයෙන්ම අවසන් කර තිබේද? මෑතකදී කළ ප්‍රශ්න පත්‍රවල ලකුණු මට්ටම කුමක්ද? තවමත් නිවැරදි කරගත යුතු වැරදි ලැයිස්තුව කෙතරම් දිගද? සහ මේ සියල්ල නිවැරදි දිශාවට ගමන් කරනවාද? විෂය පථය ආවරණය වී ඇත්නම්, ප්‍රශ්න පත්‍රවලින් අපේක්ෂිත ලකුණු ලැබෙන්නේ නම් සහ වැරදි ලැයිස්තුව කෙටි වෙමින් පවතී නම් — ඔබ විභාගයට සූදානම්ය. බියක් දැනුණත් දත්තවලින් පෙනෙන්නේ ඔබ සුදානම් බවයි.

සාමාන්‍ය පෙළ (O/L) හෝ උසස් පෙළ (A/L) විභාගයකට පෙර ශ්‍රී ලංකාවේ ඕනෑම නිවසකට ගියහොත් ඔබට මෙම ප්‍රශ්නය ආකාර දෙකකින් ඇසෙනු ඇත.

ශිෂ්‍යයා මධ්‍යම රාත්‍රියේ තනිවම මෙසේ අසයි: "මම ලෑස්තිද? මම දේවල් දන්නවා වගේ දැනෙනවා... ඒත් ඒක ඇති වෙයිද?"

දෙමව්පියන් දොරකඩ සිට බලා මෙසේ සිතයි: "ළමයා හැමදාම රෑ වෙනකල් මේසය ළඟ ඉන්නවා — ඒ කියන්නේ එයා හොඳට ලෑස්ති ඇති නේද?"

මේ දෙදෙනාම අසන්නේ නිවැරදි ප්‍රශ්නය වුවත්, ඔවුන් පාවිච්චි කරන්නේ වැරදි මිමි ය. ශිෂ්‍යයා මනින්නේ තමන්ට දැනෙන ආකාරය (Feelings) ය. දෙමව්පියන් මනින්නේ පාඩම් කරන පැය ගණන (Hours) ය. මේ පොතේ කලින් පරිච්ඡේදවලදී අප පැහැදිලි කළ පරිදි මේ මිමි දෙකම අපව රවටයි. යමක් කියවූ පමණින් එය 'දන්නවා' යැයි සිතීම මායාවකි. එමෙන්ම පාඩම් කරන පැය ගණනින් කියවෙන්නේ 'පිළිස්සූ ඉන්ධන' ප්‍රමාණය මිස 'ගිය දුර' නොවේ. විභාග බිය ඇති වන්නේ මේ වටිනා ප්‍රශ්නයට දිය හැකි නිවැරදි පිළිතුරක් ඔබ සතුව නොමැති විටයි.

එම නිසා සැබෑ මිමි හතරක් අපේක්ෂා කරමු. සූදානම යනු හැඟීමක් නොව එය සාක්ෂි මත පදනම් වූ තත්ත්වයකි. එය පහත සංඥා හතරෙන් කියවිය හැකිය.

සූදානම මනින සංඥා හතර මොනවාද?

සංඥා 1 — විෂය පථය ආවරණය කිරීම (Coverage): සම්පූර්ණ විෂය නිර්දේශය අවංකවම අවසන් කර තිබේද? මෙය මූලිකම සාක්ෂියයි. ඔබ අතපසු කළ පාඩම් තිබේ නම්, විභාග ශාලාවට ඇතුළු වීමටත් පෙරම ඔබේ උපරිම ලකුණු ප්‍රමාණය සීමා වී හමාරයි. මෙහිදී 'සම්පූර්ණයි' යනු පන්තියේදී ඒ පාඩම ඉගැන්වීම නොවේ. ඔබ විසින්ම එය කියවා, සටහන් සාදා, අභ්‍යාස කර, ඒවා පරීක්ෂා කර අවසන් කිරීමයි. විෂය නිර්දේශයෙන් 20%ක් ඉතිරි කරගෙන කෙතරම් දක්ෂ සිසුවෙකුට වුවත් 'සූදානම්' යැයි කිව නොහැක. (ඔබ විභාගයට ආසන්නව මෙය කියවන්නේ නම් බිය නොවන්න; අද සිට වුවත් අතපසු වූ පාඩම් එකින් එක සම්පූර්ණ කිරීමෙන් ඔබේ ලකුණු මට්ටම වහාම ඉහළ නංවා ගත හැකිය.)

සංඥා 2 — තහවුරු කළ ප්‍රතිඵල (Verified Performance): ප්‍රශ්න පත්‍රවල ඇත්තටම ලකුණු කීයද? ඔබේ සූදානම මැනිය හැකි හොඳම ක්‍රමය මෙයයි. නියමිත කාලය තුළ, විභාග නීතිවලට අනුව පූර්ණ ප්‍රශ්න පත්‍රයක් කර, එය නිවැරදිව ලකුණු කර බැලිය යුතුය. එක ප්‍රශ්න පත්‍රයක් සාර්ථක වීම අහම්බයක් විය හැක. නමුත් අවසන් ප්‍රශ්න පත්‍ර 3ක් හෝ 4ක් අඛණ්ඩව එකම ලකුණු මට්ටමක (උදාහරණයක් ලෙස B සාමාර්ථයක්) පවතී නම්, ඔබේ සැබෑ තත්ත්වය එයයි. බලාපොරොත්තු හෝ බිය පසෙකලා මේ දත්ත දෙස බලන්න.

සංඥා 3 — නිවැරදි නොකළ වැරදි (Open Mistakes): තවමත් හදාගත යුතු වැරදි ලැයිස්තුව කෙතරම් දිගද? එකම ලකුණු (උදාහරණයක් ලෙස 65ක්) ගන්නා සිසුන් දෙදෙනෙකුගෙන් වැඩිපුරම ලෑස්ති කවුද? එක් අයෙකුට තවමත් නිවැරදි කරගත යුතු වැරදි 40ක් තිබේ නම් සහ අනෙක් අයෙකුට ඇත්තේ වැරදි 6ක් පමණක් නම්, දෙවැනි ශිෂ්‍යයා වඩාත් ආරක්ෂිතය. ඔබේ 'වැරදි බැංකුවේ' (Mistake Bank) තිබෙන වැරදි ප්‍රමාණය අඩු වීම යනු ඔබ සාර්ථකත්වයට වඩාත් සමීප වීමයි. අවසන් සති කිහිපය තුළ ඔබ අවධානය යොමු කළ යුත්තේ මේ වැරදි නැති කිරීමටයි.

සංඥා 4 — ප්‍රගතියේ දිශාව (Trend): මේ සියල්ල ගමන් කරන්නේ කුමන පැත්තටද? සූදානම යනු නිශ්චල ඡායාරූපයක් නොව ගමනකි. විෂය ආවරණය ක්‍රමයෙන් වැඩි වෙනවාද? ප්‍රශ්න පත්‍රවල ලකුණු ටිකෙන් ටික ඉහළ යනවාද? වැරදි ලැයිස්තුව සතියෙන් සතිය කෙටි වෙනවාද? දැනට ඔබට ලැබෙන්නේ B සාමාර්ථයක් වුවත්, මේ ප්‍රගතිය නිවැරදි දිශාවට තිබේ නම් ඔබ සිටින්නේ A සාමාර්ථයක් කරා යන නිවැරදි මාවතේය. ප්‍රගතිය එක තැන නතර වී ඇත්නම්, එයින් අදහස් වන්නේ ඔබ ඉගෙන ගන්නා ක්‍රමය වෙනස් කළ යුතු බවයි.

මෙම සංඥා හතරෙහිම ඇති පොදු ලක්ෂණය කුමක්ද? මේ සියල්ල මෙම පොතේ අප මෙතෙක් කතා කළ 'ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය' (System) තුළින්ම බිහිවන දත්තයන්ය. ට්‍රැකර් (Tracker), මාක් කළ පේපර්ස් සහ මිස්ටේක් බෑන්ක් (Mistake Bank) පාවිච්චි කරන ශිෂ්‍යයෙකුට මේ සංඥා කියවීම අමුතු වැඩක් නොවේ. ක්‍රමවේදයක් නැති ශිෂ්‍යයාට පමණක් තමන්ගේ 'හැඟීම්' මත යැපීමට සිදු වේ.

දත්ත කියවීම සහ ඒ අනුව ක්‍රියා කිරීම

සෑම මසකම (සහ විභාගයට ආසන්න වන විට සෑම සතියකම) මේ කරුණු හතර දෙස බලන්න. එවිට "මම ලෑස්තිද?" යන අපැහැදිලි බය වෙනුවට ඔබට කළ යුතු දේ පැහැදිලි වනු ඇත:

• විෂය ආවරණය අඩුද? වෙනත් දේ කිරීමට පෙර එම පාඩම් අවසන් කරන්න. මන්ද විෂය පථය ආවරණය නොකර ලකුණු වැඩි කළ නොහැක.
• විෂය ආවරණය හොඳයි, ඒත් ලකුණු මදිද? ඔබේ පේපර්ස් නැවත බලන්න. ලකුණු අඩු වෙන්නේ දැනුම නැති නිසාද? ක්‍රමවේදය වැරදි නිසාද? නැත්නම් වේලාව මදි නිසාද? හේතුව හඳුනාගෙන එය පිළියම් කරන්න.
• ලකුණු හොඳයි, ඒත් වැරදි බැංකුව පිරිලද? ඔබ දැන දැනම වැරදි කරන බව මෙයින් පෙනේ. ඒ වැරදි නිවැරදි කිරීමට වැඩි කාලයක් යොදවන්න.
• සියල්ල නිවැරදි දිශාවට ගමන් කරනවාද? එසේ නම් ඔබේ හිතට බයක් දැනුණත්, බිය නොවී දැන් කරන දේ දිගටම කරගෙන යන්න. ඔබ සිටින්නේ සාර්ථක මාවතේය.

දෙමාපියන් ලෙස, දරුවාගෙන් "දැන් වැඩ ඉවරද?" හෝ "ලෑස්තිද?" වැනි ප්‍රශ්න අසනවා වෙනුවට මේ සාක්ෂි ගැන විමසන්න. විෂය නිර්දේශයේ තව කොපමණ පාඩම් ඉතිරිද? අවසන් පේපර් එකේ ලකුණු කීයද? වැරදුණු ප්‍රශ්න ටික ආයෙත් කරලා බැලුවද? එවැනි ප්‍රශ්න දරුවාටත් තමන්ගේ අඩුපාඩු හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ.

අද රාත්‍රියේම කළ හැකි දේ

1. ඔබ වඩාත්ම අවධානය යොමු කළ යුතු විෂය තෝරාගන්න. එහි සංඥා හතර අවංකව ලකුණු කරන්න: විෂය ආවරණය වූ % ප්‍රමාණය · අවසන් වරට කළ ප්‍රශ්න පත්‍රයේ ලකුණු · වැරදි බැංකුවේ ඇති වැරදි ගණන · පසුගිය මාසයේ මේවායේ ප්‍රගතිය.
2. ඔබේ සැබෑ තත්ත්වය ගැන එක වාක්‍යයකින් සටහනක් ලියන්න. උදා: "විෂය නිර්දේශය 90%ක් ඉවරයි, ලකුණු 65 මට්ටමේ තියෙනවා, පාඩම් දෙකක වැරදි වැඩියි, ප්‍රගතිය සාමාන්‍යයි."
3. එම සටහන අනුව මේ සතියේ කළ යුතු වැදගත්ම වැඩය තීරණය කරන්න. දුර්වලම සංඥාව ශක්තිමත් කිරීමට ප්‍රමුඛතාවය දෙන්න.

කෙටියෙන්

• සූදානම යනු හැඟීමක් නොව සාක්ෂි මත පදනම් වූ තත්ත්වයකි. පැය ගණනින් මනින්නේ මහන්සිය මිස ප්‍රතිඵලය නොවේ.
• ප්‍රධාන සංඥා 4: විෂය ආවරණය (Coverage), තහවුරු කළ ප්‍රතිඵල (Performance), නිවැරදි නොකළ වැරදි (Open Mistakes) සහ ප්‍රගතියේ දිශාව (Trend).
• ඔබ දැනටමත් අනුගමනය කරන ඉගෙනීමේ ක්‍රමය (System) මගින් මේ සංඥා ඉබේම නිර්මාණය වේ.
• සෑම දත්තයකින්ම ඔබට කළ යුතු දේ පෙන්වා දෙයි: පාඩම් ඉවර කරන්න → ලකුණු කාන්දු වන තැන් සොයන්න → වැරදි නිවැරදි කරන්න.
• දෙමාපියන් දරුවා දෙස සෝදිසියෙන් සිටිනවා වෙනුවට, මේ පොදු දත්ත පරීක්ෂා කරමින් දරුවාට සහය වන්න.

ඉඩසර ඇකඩමිය සමඟ තවත් පියවරක්

මෙම සංඥා හතර මැනීම පහසු කිරීමට ඉඩසර ඇකඩමිය මගින් Exam Passport සහ Readiness Score හඳුන්වා දී ඇත. ඔබ ප්‍රශ්න පත්‍ර කරන විට සහ වැරදි බැංකුව පාවිච්චි කරන විට, ඔබේ සූදානම 0 සිට 100 දක්වා අගයකින් නිරන්තරයෙන් ගණනය කර පෙන්වයි. දෙමාපියන්ට ලබා දෙන Dashboard එක නොමිලේ විවෘත කළ හැක; දරුවාගේ ප්‍රගතිය පිළිබඳ විෂය-අනුව වර්ණ සංඥා (Traffic lights) සම්පූර්ණයෙන් ලැබෙන්නේ exam plan එකේය. මෙයින් අනවශ්‍ය පීඩනය සහ සැකය ඉවත් වී, සාක්ෂි මත පදනම්ව විභාගයට මුහුණ දීමේ හැකියාව ලැබේ.

නොමිලේ ආරම්භ කරන්න — ගිණුමක් සාදන්න →

නිතර අසන ප්‍රශ්න

මම පේපර්ස්වලට හොඳට ලකුණු ගන්නවා, ඒත් මට බයක් දැනෙනවා. මම මොකක්ද විශ්වාස කරන්න ඕනේ? ඔබේ ලකුණු (Scripts) විශ්වාස කරන්න. විභාගයට පෙර බයක් දැනීම සාමාන්‍ය දෙයකි. එයින් අදහස් වන්නේ ඔබ ලෑස්ති නැති බව නොවේ. එවැනි අවස්ථාවල ඔබ නිවැරදි කළ වැරදි ලැයිස්තුව සහ මාක් කළ පේපර්ස් දෙස බලන්න. සාක්ෂි මගින් බය පාලනය කළ හැකිය.

මට හොඳට පුළුවන් කියලා හිතෙනවා, ඒත් පේපර්ස්වල ලකුණු අඩුයි. ඇයි ඒ? මෙය ඉතා භයානක තත්ත්වයකි. ඔබට යමක් පුළුවන් යැයි සිතීම (Illusion of competence) සහ සැබෑ දක්ෂතාවය අතර වෙනස මෙයයි. විභාගයට පෙර මෙය හඳුනා ගැනීම වාසනාවකි. ලකුණු අඩු වන්නේ කොතැනදැයි සොයා බලා, එම වැරදි නිවැරදි කිරීමට වහාම ක්‍රියා කරන්න.

විභාගයට ගොඩක් කිට්ටු වෙලා සූදානම වැඩි කරගන්න පුළුවන්ද? ඔව්, දත්ත දෙස බලා වැඩ කරන්නේ නම් සෑම සතියකම යම් ප්‍රගතියක් ලැබිය හැක. මුලින්ම විෂය ආවරණය නොකළ කොටස් අවසන් කරන්න, ඉන්පසු වැරදි බැංකුවේ ලොකුම ගැටලු විසඳන්න. අවසන් සති කිහිපය තුළ සම්පූර්ණ අවුරුද්දක වැඩ කළ නොහැකි වුවත්, ඔබේ උපරිමයට ළඟා වීමට මෙය උපකාරී වේ.

"සත්තකින්ම A එකක් ලැබෙනවා" කියලා මනින්න පුළුවන්ද? කිසිම විද්‍යාත්මක ක්‍රමයකින් 100%ක සහතිකයක් දිය නොහැක. නමුත් ඔබේ දත්ත — එනම් විෂය ආවරණය සම්පූර්ණ නම්, පේපර්ස්වලට අඛණ්ඩව A ලකුණු ලැබේ නම් සහ වැරදි බැංකුව හිස් නම් — ඔබට A සාමාර්ථයක් ලැබීමේ සම්භාවිතාව ඉතා ඉහළය. එවිට විභාගය යනු තවත් එක ප්‍රශ්න පත්‍රයක් පමණි.

තවදුරටත් කියවීමට

සූදානම මනින එන්ජිම සහ එහි ක්‍රියාකාරිත්වය ගැන වැඩිදුර තොරතුරු ඉඩසර ක්‍රමවේදයෙන් (Idasara Method) කියවිය හැකිය: Part 3 — The Grade Progression Ladder & Paper Marking.

මූලාශ්‍ර

• Dunlosky, J. et al. (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques — overview at the Association for Psychological Science
• Murre, J. & Dros, J. (2015). Replication and Analysis of Ebbinghaus' Forgetting Curve, PLOS ONE
• The Idasara Method: Part 3 — The Grade Progression Ladder & Paper Marking